本报讯（记者陈洁）中国最早的教师孔子曾说育人要“因材施教”、“教无定法、学无定式”；西方早期教师之一、哲学家苏格拉底以擅长“助产士”即启发式教育法而著称。5月18日，人民教育出版社推出其第三代教育软件，正是运用了这最古老又最近真理的教育思想。
教育软件本质上只是一种商品，但其开发生产却不可避免地贯穿着某种教育观。国内最早开发的一批教育软件，用人教社社长马樟根的话来说，“只是纸质教材的电子版”，依然是传统的应试教育模式，依然是填鸭式，依然是题海和背诵死知识。对学生来说，“人灌”（灌输式）加上“机灌”，双重压迫；对教师来说，软件设计僵化地按课本一路下来，效果还不如自己讲好。
人教社这次推出的《多媒体教参系统》、《高中物理智能实验》、《几何画板》、《用几何画板教数学》、《人教文博智能组卷评测系统》、《多媒体备课系统》等产品，让学生和教师处于平等地位。学生进行探索式学习，有针对性地不断建构完善自己的知识体系。如《高中物理智能实验》只提供科学的实验情景，学生得自己变换参数、变动图表图形，在这过程中理解记忆各个定理定律。而《多媒体教参系统》给教师提供的只是一个工作平台，并且是“傻瓜化”的，教师可以根据自己备课的实际需要，增删内容，形成自己的教学特色，而不是被动地当“固化”教育软件的讲解员，而且，教师创作的课件可以在校园网上实现资源共享。
北大附中数学高级教师王鹏远说：“作为教师，我们欢迎那些不需要复杂培训的傻瓜软件，同时又希望它是聪明的、活的，教师能灵活选用、修改和拼装，能根据教学设计进行二次开发。”他认为《几何画板》就是这样又聪明又傻的软件，而东北师大的学生刘世丰认为还不够，他希望教育软件做成游戏，用RPG形式，玩家扮演游戏主角，为了推动游戏情节发展必须学各种知识，不断闯关。“别告诉我唯一的标准答案，只要有道理，就让我过关。”无独有偶，当年苏格拉底在雅典街头到处找人讨论真理时，他心中也并没有现成的真理，他只是不断地启发别人自己去发现真理。
苏格拉底式的教育软件，是平易近人而尊重人的创造力的。
